第一篇：

 

    记叙文是以写人、叙事为主的一种文体。我们小学生写记叙文常会出现这样问题，不知道怎样区别写人和叙事，处好文章里写人和叙事的关系。   

 

    确实，这二者有着千丝万缕的联系。因为人和事是不能分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。  那么如何区分这两者呢？  

 

    首先，要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，这是它们的本质区别。  

 

    以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。这里的事例是为人而选，为写人服务的。写人类记叙文重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品质等特点。  

 

    以记事为主的记叙文主要是通过对事情的描写，来揭示事情的实质及其对人、对社会所具有的意义。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。但人物描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意义。  

 

    比如：课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。      

 

   课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。  

 

   要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。 

 

  总之，在写这两类记叙文时，必须明确各自的写作目 的，选用不同的写作方法，写出符合要求的文章来。

 

第二篇：

 

    如何区分写人记叙文和记事记叙文，同学们往往感到很困惑。特别是考场作文，如何让阅卷老师在第一眼就能看出你的作文是写人的还是记事的，是否符合写作要求，就显得尤为重要。

 

　确实，这二者有着千丝万缕的联系。因为人和事是不能分离的，写人离不开记事，记事离不开写人。人物性格品质通过事才能体现，离开了事，人物就是空的；而事情的发生、发展又是和人的活动紧密联系的，离开了人，也就没有了事。

 

　那么如何区分这两者呢？

 

　首先，同学们要明确，这两种类型的作文的侧重点是不一样的，这是它们的本质区别。

 

    以写人为主的记叙文的写作目的是通过对人物外貌、语言、动作来表现人物的心理，进而突出人物的性格和思想品质，不仅如此，文章还要通过对典型事例的叙述来赞颂所写人物的思想品质，使读者从中受到感染和教育。

 

    写人的文章，文章的事例是为人而选，为写人服务的。写人类记叙文重点在于人，最终由事及人，文章中心着重表现的是人物思想品质等特点。

 

    以记事为主的记叙文主要是通过写清一件或几件事情，来说明一个道理，或者表达一种情感，留给读者一种启迪。记事类的文章，中心重在表现事件的意义。

 

    记事类的文章，叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，并且特别强调把事件的过程具体地表现出来。在这个过程中不可避免地写到人，因为要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。但人物描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。记事类记叙文侧重点在于事，由人及事，旨在揭示事情的思想意义。

 

　其次，针对考场作文，同学们要在文章表面上下足功夫。

 

　1.题目

 

　文章题目在一定意义上可以直接显示你的文章是写人的还是记事的。一般而言，以人物名称命题或者以与人物名称密切相关的事物命题的文章大多是写人的文章，如《我的老师》《藤野先生》《妈妈的白发》等。以事情、活动的名称及意义来命题的文章大多是记事的文章，如《记秋季运动会》《一件小事》《难忘的故事》等。

 

　2.开始段

 

　开始段在文章中的位置是非常重要的，也是阅卷老师重点阅看的地方。如果能在开始段里明示你的文章的写作重点，就会有很好的效果。如《我的老师》（魏巍）的第一段就是“最使我难忘的，是我小学时候的女教 师蔡芸芝先生”，让人一看就知道是写人的文章；《一件小事》（鲁迅）第一段交代了背景，第二段就是“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得”，让人一看就知道是记事的文章。考场作文，如果要求写人，那么在开始段中就直接点明人物；如果要求记事，那么在开始段中就直接点明事件。

 

　3.结尾段

 

　结尾段是显示文章主旨的重要段落，可以在这儿再次明示你的文章的写作重点。如果是写人的，就去评价人物的品质，或者你对这个人物的某种感情；如果是记事的，就去写事件的意义，或事件给你的启示。如《我的老师》（魏巍）的结尾段就是“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，揭示了作者对蔡老师的深厚感情；《一件小事》（鲁迅）结尾段就是“独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”，揭示了这件小事对作者的意义。

 

　注意以上几点，就能写出符合写作要求的写人或记事的记叙文了